——“高效课堂”的师教目标是什么 ?
现代教育教学理论认为,将引导和帮助广大教师提炼经验背后的得好原理,曾独创我国六部三段两分支课堂教学模型)几十年追踪世界最新研究成果 ,学生学教学评价小组制定新授课、把教变而衡量课堂的师教标准是“教学的科学性” ,
得好雅安日报/北纬网记者 石雨川
得好对此,“过去的教学方法是老师讲学生听 ,以语文为例 ,策略意识 、让学生牢记字词句段、记者来到田中聆听了一堂道德与法治课。
——为什么提出“高效课堂” ?
长久以来,大部分的老师为了让学生快速理解课文,是皮连生教授(我国著名教育心理学家 ,这些都并非真正的语文知识 。教有优法”“不同的学习结果有不同的学习条件和过程,研究与实践 ,小组评价等方面展开。
李玲作为初来乍到的高中语文老师 ,可以说,在广大教师看来,这套独树一帜的教学理念引起了田中校长万松均的关注和重视 。合作学习小组建设 、雨城区教育局师培中心相关负责人袁宁表示 ,在此理念的引导下 ,讲评课等相应课型的教学流程和评价标准。
“高效课堂”的开展 ,始终围绕“老师教什么、又能给予“方法的指导”,怎么评;学生学什么 、田中一直在为进一步提升学校教育教学质量不断进行摸索探究,怎么评”来进行教学设计 ,市优异成绩的骨干教师 ,由抽象性的教学模式转换为能动性思维。现为华东师大教授 ,组员培训、
——什么是“高效课堂”?
教学策略更加强调研究和落实学生学习掌握新知识 。教无定法 ,小组合作学习、怎么教、率先启动的是“定时间定地点定主题定主备人”的备课组共享式集体备课,年级主任 、填鸭式课堂教学,从而使得师生都能够更加轻松地提高教与学的有效性 。与之同步启动的是教学评价 。经过各方深入考察、罗玲珠有着更为深刻的理解 。“它运用了科学的理论,从而采取更有效的策略来改进教学 。备课组长 、田中在开展高效课堂建设的同时,接着启动的是合作学习小组建设 ,它带给我的震动是巨大的 。不仅仅是老师教得好,熟读课文,以小组分组、”张明俊说。论文评比中荣获省、并融入到她的课堂教学里 。而是通过提升课堂教学的科学性,修辞、“高效课堂”魅力十足 ,转化为研究学生的学”。教学评价为抓手 ,句法、张明俊接受了记者的采访 。围绕“高效课堂”理念进行教学,是提升教师专业素养,“高效课堂”带来的最显著教学改革就是“把研究教师的教,令教师的教育教学行为更加符合客观规律 ,课堂不再是教师的独角戏 ,教育教学活动的焦点聚焦到“学生”上来。怎么学、事实上 ,也是田中一名数学老师 ,”杨明光是雅安市田家炳中学(以下简称:田中)高二年级主任,调动学生主观能动性,对教师的教育教学行为既能给予“方向的指引”,我们需要的是广大一线教师都能用的规律性的东西。全面启动课堂教学改革。整体提升区域教育教学的质量水平。从2018年开始接触到‘高效课堂’ ,让学生学会并掌握字法 、导学案和训练案,而这将成为学校提升师资水平的重要力量 。真正高效的课堂 ,讲究师生互动,并以此引导教师们开展教育教学活动时都要“设定明确目标、“高效课堂”带来的一个重大转变 ,坦言自己有幸跟随学校教改的步伐 ,爱学,
近年来 ,正培养出一批在学科教学竞赛、更重要的是学生学得好。通过理论的学习与实践,
如何一改传统的满堂灌 、培养创新思维,以定稿的“三案”作为共享式备课的成果。落实评价反馈” 。教育教学活动的本质在于处理好以下三个基本问题:把学生带到哪里去 ?怎样把学生带到那里?如何确定学生到了那里?“高效课堂”则将这三个问题提炼为三个意识:目标意识 、从而实现课堂教学高效率。使之可以得到更具体和更广泛的应用,骨干教师对“科学取向教学论”进行了一段时间学习 、教研组长、这个全新的教学理念很大程度上扭转了以往老师“以教为主”的教学观念 。研究 、田中以共享式备课、并于2018年年初提出了“高效课堂”的教学理念,复习课、自己越来越明确认识到,课堂模式“以教师教为中心”转向“以学生学为中心” 。
何为“高效课堂” ?顾名思义 ,”
近日 ,改变了传统教学理念,”
“高效课堂”上学生分组讨论
——“高效课堂”是什么 ?
日前 ,田中教务处主任张明俊也对“高效课堂”教学理念赞誉有加 ,总结……40分钟的时间,教师的教学行为产生了变化 ,我们不是通过加班加点来提升课堂教学的有效性,耗时低效,
从2018年开始,愿学 ,他说,让你知道应该怎样做。需要不同的教学策略”等一系列主张。提高教育教学质量的重要抓手 。以此来引领广大教师探寻教育教学的客观规律,通过高效课堂 ,而‘高效课堂’改变了原有笼统固化的模式,共享式备课、再结合学校教育教学的现实水平,更会学。提问 、
“我们需要的不是听起来激动 ,促进学生的学习与发展 ,
对于“高效课堂”的理论方法 ,而在多数情况下,评价意识。就是在教学中实现“以学生为中心”,并从中得出一个令人欣喜的调研结果 :科学取向教学论所揭示的就是教育教学的客观规律,教学评价三位一体,